PLANEACIÓN CORTA

La presente planeación se propone para llevar a cabo el trabajo de Asesoría y el Proyecto Tutorial con cinco Apoyos Técnico Pedagógicos en formación en la Coordinación Sectorial de Educación Preescolar (D.F.).

Cada Apoyo Técnico Pedagógico tiene un Sector Escolar a su cargo y ofrecen acompañamiento y asesoría al personal docente, directivo y de supervisión de zona y sector.


Ø PERFIL DE EGRESO.

El personal de Apoyo Técnico Pedagógico en formación contará con capacidades y habilidades para el ejercicio de su función en:

· El desarrollo de sus competencias profesionales en el uso de la tecnología.
· La utilización de las diferentes herramientas que ofrecen los medios electrónicos en su ámbito personal y profesional.
· La creación y participación en redes virtuales de comunicación y conocimiento.
· La investigación al realizar búsquedas de información en los medios electrónicos e impresos.
· Su trabajo de asesoría al apoyar su intervención educativa en diversos recursos que apuntalen la apropiación de los contenidos a tratar.
· Su desempeño en el trabajo en equipo, con interés y disposición.
· Socialización del conocimiento y la información en las sesiones de trabajo en equipo y grupal.


Ø EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

El personal de Apoyo Técnico Pedagógico obtendrá elementos técnicos y pedagógicos al desarrollar sus competencias profesionales en el uso de la tecnología al recurrir a diferentes herramientas que ofrece la internet para mantener redes de comunicación y de conocimiento en el intercambio de información, así como apoyar su trabajo de asesoría con los medios electrónicos en los sectores escolares que atienden.


Ø ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

· Presentaciones en diapositivas para exponer temas de diversos contenidos.
· Búsquedas de información en la red de diferentes temáticas.
· Consultas en fuentes bibliográficas de diversos temas.
· Intercambio de información a través del correo electrónico y el chat.
· Apertura de un Blog personal para subir e intercambiar información en la red.
· Creación de un Wiki individual.
· Elaboración de materiales, presentaciones y uso de videos para apoyar el trabajo de asesoría en los sectores escolares.
· Sesiones de trabajo académico en forma presencial y virtual.


Ø DEFINICIÓN DE RECURSOS.

· Presentaciones en diapositivas (Power Point)
· Computadora
· Cañón de videoproyección
· Páginas de bibliotecas virtuales
· Páginas de revistas electrónicas
· Videoconferencias
· Internet: Web 2.0, Blog, Wiki, correo electrónico y chat
· Libros impresos
· Artículos impresos
· Hojas de rotafolio
· Plumones
· Material fotocopiado


Ø DEFINICIÓN DE TEMAS.

Medios electrónicos:
· La Internet en el trabajo educativo.
· ¿Cómo y para qué abrir un Blog y un Wiki?

Contenidos educativos:
· Desarrollo de Competencias Profesionales.
· Análisis del Programa de Educación Preescolar 2004.
· Trabajo por competencias infantiles.
· Planeación Estratégica.
· Gestión Estratégica.

"Listo para revisar"

Mayo/2009

Educación y Tecnología

Ante el eminente avance tecnológico en el presente siglo, es necesario cambiar las concepciones del trabajo que se debe realizar en el aula y el tipo de alumno para el cual se diseñan las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

La escuela no debe permanecer ajena a la realidad tecnológica que viven los estudiantes, de lo contrario correría el riesgo de no responder a las necesidades de aprendizaje, creando una brecha abismal entre la vida cotidiana y la vida escolar.

Por ello, los profesores se enfrentan al gran reto del cambio en las formas de enseñanza y a la forma de visualizar los nuevos recursos de apoyo a la práctica docente.

Se debe pensar en diseñar contextos de aprendizaje que incluyan la utilización de los medios electrónicos en relación con la currícula, a fin de aprovechar las posibilidades educativas que éstos poseen y avanzar en el logro de los propósitos educativos.

Los medios no sólo actúan como transmisores de la información y la comunicación, también apoyan en las estructuras mentales de los estudiantes cuando interaccionan con las herramientas electrónicas, y éstas les demandan la aplicación de ciertas capacidades cognitivas y habilidades que les permitan resolver lo que se les presenta.

En este contexto, el profesorado se enfrenta a dos escenarios en los cuales debe empezar y mantener el proceso de cambio:

1. Lo que implica el desarrollo de nuevas competencias profesionales para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

2. La adopción y adaptación de nuevas actividades que se apoyen en los medios electrónicos con formas diferentes de concebir la enseñanza y el aprendizaje en la búsqueda de lograr los propósitos educativos.

La tecnología evoluciona día a día lo que significa que el proceso de aprendizaje del docente y de los alumnos no se frena, es decir, se asume como permanente. Así las cosas se puede decir que se vive un momento de configuración de la sociedad y la cultura educativa diferente.

Educación y Tecnología. Marco Referencial

Competencias docentes en el uso de las TIC

Las investigaciones recientes acerca de las formas de enseñanza-aprendizaje y los cambios sociales exigen reflexionar sobre una docencia diferente; esto se traduce en nuevos desafíos en el ámbito educativo ya que se requiere el desarrollo de otras capacidades y la adquisición de nuevos conocimientos de parte de los profesores.

Lo anterior implica que los profesores deban ser capaces de adaptarse a continuos cambios, uno de ellos es el que se refiere al uso de las nuevas tecnologías, éstas influyen en la interacción alumnos-alumnos y alumnos-docente en el aula, por lo que la intervención educativa debe transformarse.

Estos cambios inducen a una evolución sistemática entre la teoría y la práctica, es decir, la didáctica debe tener como base nuevas formas de enseñanza.

La tecnolgía coloca al profesorado en un nuevo paradigma de la enseñanza al dar lugar a nuevas metodologías y roles en la práctica docente.

Sin lugar a duda el profesor de este siglo debe ejercer nuevas tareas, transitar a una actitud abierta y dispuesta a los múltiples acontecimientos e informaciones que se generan a su alrededor. Es necesario observar que el cambio tecnológico se mueve a gran velocidad y requiere de parte de los profesionales de la educación el esfuerzo de adaptación y actualización permanente.

No se trata de que el profesor contienda con otras fuentes informativas, sino debe avanzar para ser un conocedor de su materia y asumir el rol de aprendiz de la información misma, es decir, un administrador de los medios electrónicos a su alcance, lo cual coadyuvará en el aprendizaje propio y en el de de sus alumnos.

El papel del docente se complementará, de ser guía del conocimiento con el de administrador de los medios electrónicos, en el entendido de que los medios de información y comunicación establecen un aporte significativo al cambio o innovación de la educación cuando generan nuevas posibilidades de participación y expresión.

En la actualidad los profesores deberán reconocer en los medios de información un recurso educativo útil, que permite al alumnado acceder a nuevos conocimientos de forma rápida y oportuna. Propiciar en ellos el deseo por investigar y ampliar lo que saben y conocen en la diversidad de la información, es necesario relacionar esta oportunidad de acceder al conocimiento a través de las TIC con los medios impresos, así el profesor impulsará a los nuevos usuarios de la internet, pero también a futuros investigadores al ofrecer múltiples medios para satisfacer lo que se requiere saber.

La riqueza de la intervención educativa con el uso de la información vía internet no pálidece en el contacto humano, sino al contrario abre las posibilidades de nuevas formas de interacción y un lenguaje diferente en el aula, el papel del docente mantiene la riqueza de ser el conocedor de la enseñanza y de lo que el alumnado tiene que aprender.

En las circunstancias actuales en los ámbitos tecnológicos, culturales y sociales el profesor debe responder a los objetivos de la educación básica de las generaciones del presente siglo por lo que debe planificar su hacer a partir de:

1. Preparar un trabajo cada vez más versátil para responder a las necesidades cambiantes.

2. Entender la realidad, cambiar a la enseñanza-aprendizaje en una sociedad tecnificada.
3. Advertir el impacto de la ciencia y la tecnología en todos los aspectos de la sociedad.
4. Desarrollar el análisis crítico en el plano personal y con el alumnado para entender nuevos conceptos.
5. Favorecer la creatividad; las destrezas sociales, físicas, comunicativas y organizativas en la promoción de una educación para el auto-aprendizaje.

Imagen: sysnotas.koke.net